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本文摘要:3月18日,教育部举行了一份新闻发布会,介绍了教育部,中央组织部,中央委员会,国家发展和改革委员会,财政部,人力资源和人力资源部发布的“义务教育质量” 社会保障评估指南(以下简称“评估指南”)。

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3月18日,教育部举行了一份新闻发布会,介绍了教育部,中央组织部,中央委员会,国家发展和改革委员会,财政部,人力资源和人力资源部发布的“义务教育质量” 社会保障评估指南(以下简称“评估指南”)。教育部董事卢禹虎介绍,“评估指南”将重点关注建设一个科学评估体系,为发展质量教育,创造良好的教育生态学,扭转不科学的教育评价导向,坚决克服唯一的 得分,只能达到,只有文凭,库存,帽子的泥泞病。不仅来自学校,教师和学生,还评论了政府陆禹岗,义务教育质量评价包括三个县,学校和学生。

县义务教育的质量评估围绕着价值导向,组织领导,教学条件,教师和均衡发展的5个方面。学校的质量评价侧重于学校,课程教学,教师发展,学校管理和学生发展的方向。

学生的发展质量评价侧重于学生的道德发展,学术发展,身心发展,审美素养,劳动力和社会实践5方面的发展。有12个关键指标和3个级别的几个考试点。

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“ “评估指南”的一个亮点这一次不仅是评估学校,学生,教师,还包括县级党委在评估中。” 北京师范大学董事长董琦表示。董琦介绍了目前,一些地方党委没有足够重视党的教育政策的全面实施。这不是关于学生综合发展的特殊研究,而不是监督检查; 一些甚至达到名称校准率,教育和教育的生态环境方向产生负面影响。

这些条件是当前质量教育难以实施的重要原因之一。“评估指南”是提出的,县义务教育和县级党和政府领导人质量评估的结果履行了教育职责的评价,义务教育的质量是联系。破碎和ldquo; 吴只有” 必须有一个长期的预设标准,一些当地学校和父母有一个简介,只有较差的倾向,如高中入学考试结束,将有炒作升高和累积率。“ 要扭转得分,只有依靠学校的现象,有必要打破‘ 吴只’ ” 教育部副主任朱东斌表示。

“评估指南”是义务教育的标准。标准后如何发表评论? “评估指南”具体举措具有欺骗性得分,只有唯一达到的趋势才能差? 在县义务教育质量评价体系中,“评估指南”提出学校没有给学校,不仅仅是评估学校,校长和教师,不持有主要学校,不发布,不炒,高中试验 魅力,升级率等检查点。在学校的质量评估中,“评估指南”提出了严格的控制测试号,不公布难以要求的难度要求,如检验结果和排名,也提出是一个平衡的课程,不分为关键课程,缓慢慢下来 ,慢慢下降和慢慢; “ 这些是难以要求的。

” 朱东斌表示,在发展质量的学生的质量,首先是从索德院的五个方面进行全面综合评价。即使学生的学术发展评估不仅限于其学术水平,而且更加突出学生的学习习惯,创新精神,为学生的综合品质和终身发展奠定了基础。

陆佑刚介绍“评估指南”还提出优化评价方法,做四种组合:第一,评估结果和增值评估的结果旨在关注资格程度,以及进度程度。二,结合综合评价和特色评估必须关注整体成果和全面的发展,也专注于特征发展和个性。第三是自我评估和外部评估的结合。有必要进行正常的自我评估,还要建立外部评估系统。

第四,在线评估与离线评估相结合。有必要建立网络信息平台和数据库,而且还采取现场调查,观察,面试等,了解实际情况,并确保评估是真实的和有效的。促进减少工作的有效性纳入了如何依靠教育质量,如何降低业务负担,是过去两年的教育领域的热门话题,以及难题。“评估指南”纳入评估中的有效教育质量,如县义务教育的质量评估,要求县级党委委员会加强中小学在课堂上的主要渠道作用 服务,政府应提供相应的保障措施,综合促进课后服务。

陆玉刚介绍了“评价指南”还要求减少学校的减少。学校应按照国家课程标准实施教学。当他们将增加和减少,改变难度,调整进度,“ 根据课程中规定的质量要求实施。

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教学,加强运营管理,协调运营和家庭作业不能超标,没有萌芽,奇怪,没有重复,机械和惩罚性的问题。” 陆玉昌表示,在教学工作中,我们必须坚持教学的能力,准确分析学生,实施差异教学和个性化指导,尤其是难以学习的学生,加强帮助,导游,让他们更好地适应 学习,跟上学习,并满足国家自愿教育的要求。“ 通过这些工作,有必要使学生能够满足学术质量标准的要求,并实现科学的减少。

” 本报北京3月18日中国青年日常和中间滴; 中青净记者范伟陈。

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